A voz do génio Albert Einstein

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A Física aplicada no "Poço da morte"

Curiosidades

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Pêndulos

http://www.fisicaexe.com.br/oscilacoes/pendulos/exependulos.html

Energia e suas transformações

Depois de assistires ao vídeo, tenta identificar as diferentes formas de energia e as suas possíveis transformações.

Poluição ameaçadora

A neblina, a poluição e o desporto segundo o ponto de vista dos visitantes e dos jornalistas.

Animação com água

programa de Física

UNIDADE I – MECÂNICA – (35 aulas)
1. Mecânica da partícula
1.1- Cinemática e dinâmica da partícula em movimentos a mais do que uma dimensão (4)
1.2- Movimentos sob a acção de uma força resultante constante (4)
1.3- Movimentos de corpos sujeitos a ligações (6)
2. Movimentos oscilatórios (4)
3. Centro de massa e momento linear de um sistema de partículas (5)
4. Mecânica de fluidos
4.1. Hidrostática (4)
4.2. Hidrodinâmica (4)
5. Gravitação (4)
UNIDADE II - ELECTRICIDADE E MAGNETISMO – (23 aulas)
1. Campo e potencial eléctrico
1.1 Lei de Coulomb e campo eléctrico (5)
1.2 Energia e potencial eléctrico (5)
2. Circuitos eléctricos
2.1 Corrente eléctrica (2)
2.2 Trocas de energia num circuito eléctrico (2)
2.3 Equações dos circuitos eléctricos (4)
3. Acção de campos magnéticos sobre cargas em movimento e
correntes (5)
UNIDADE III - FÍSICA MODERNA – (20 aulas)
1. Relatividade
1.1 Relatividade galileana (3)
1.2 Relatividade einsteiniana (4)
2. Introdução à física quântica (7)
3. Núcleos atómicos e radioactividade (6)


Competências a desenvolver
Pretende-se que os alunos alarguem competências relacionadas com o conhecimento científico, as quais exigem um desenvolvimento paralelo de competências transversais.
São elas:

Competências científicas
- Utilizar vocabulário científico adequado.
- Analisar cientificamente uma situação, um documento, um fenómeno ou um dispositivo experimental.
- Identificar as grandezas físicas presentes num dado fenómeno físico.
- Associar um modelo teórico a um certo fenómeno físico.
- Identificar os limites de validade de um modelo físico.
- Utilizar linguagem simbólica (esquemas, gráficos, expressões matemáticas) na interpretação de um fenómeno físico.
- Interpretar o papel de cada grandeza física num dado modelo teórico.
- Identificar a influência de uma dada grandeza num fenómeno físico, por meio de controlo de variáveis, tanto em trabalhos laboratoriais como em simulações computacionais ou na resolução de problemas.
- Construir argumentos e discutir a sua pertinência fundamentando-os cientificamente.
- Situar uma descoberta científica no contexto social e científico da época.
- Interpretar o processo dinâmico de construção dos modelos científicos e reconhecer o papel das comunidades científicas na sua validação.

Competências transversais
- Desenvolver capacidades de trabalho individual e em equipa, evidenciando rigor e honestidade intelectual.
- Efectuar pesquisas documentais quer em livros e revistas, quer em formato digital, e interpretar a informação.
- Analisar criticamente fontes diversas de informação.
- Seleccionar fontes de informação de acordo com a sua credibilidade.
- Seleccionar e organizar informação adequada face a um objectivo pretendido.
- Utilizar computadores e a calculadora gráfica como instrumentos de trabalho.
- Produzir documentos em suporte diverso, nomeadamente utilizando as novas tecnologias.
- Representar geométrica e analiticamente grandezas vectoriais e realizar as operações mais importantes com elas (adição, produto escalar, produto vectorial).
- Calcular derivadas de grandezas escalares e de grandezas vectoriais (em referenciais fixos).
- Esboçar gráficos que evidenciem relações entre grandezas partindo de um modelo teórico.
- Representar graficamente funções pré-definidas recorrendo a programas de computador ou à calculadora gráfica.
- Interpretar representações gráficas e estabelecer relações entre as grandezas intervenientes.
- Construir gráficos de dispersão a partir de listas de dados, utilizando a folha de cálculo ou a calculadora gráfica.
- Aplicar conhecimentos de estatística no tratamento de dados experimentais e na interpretação dos resultados.
- Desenvolver atitudes de questionamento face aos resultados obtidos.
- Desenvolver a capacidade de argumentação fundamentando-a sempre cientificamente.


Destacam-se a seguir as competências que se pretendem desenvolver na componente laboratorial.

Do tipo cognitivo:
- Identificar o referencial teórico no qual se baseia o método utilizado num trabalho laboratorial.
- Formular hipóteses sobre um fenómeno susceptível de ser observado em laboratório.
- Conceber um procedimento experimental capaz de validar uma dada hipótese ou estabelecer relações entre variáveis.
- Prever a influência da alteração de um dado parâmetro no fenómeno em estudo.
- Avaliar a ordem de grandeza de um resultado.
- Reconhecer a existência de uma incerteza experimental associada a uma medição.
- Construir o modelo matemático que melhor traduza um fenómeno físico.
- Interrogar-se sobre a credibilidade de um resultado experimental confrontando-o com previsões do modelo teórico.
- Discutir a precisão de resultados experimentais.
- Discutir a exactidão de um resultado experimental face a um valor teórico tabelado.
- Extrapolar interpretações baseadas em resultados experimentais para outros fenómenos com o mesmo fundamento teórico.

Do tipo processual:
- Reconhecer material de laboratório e respeitar as regras essenciais para a sua utilização.
- Interpretar e seguir um protocolo.
- Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição.
- Recolher dados utilizando quer material de laboratório tradicional quer um sistema automático de aquisição de dados.
- Representar em tabela e graficamente um conjunto de medidas experimentais.

Os carros híbridos e o sistema eléctrico IMA

Com o sistema IMA a energia é armazenada em pequenas baterias localizadas nos bancos traseiros dos automóveis, baterias essas que são recarregadas pelo sistema IMA ao aproveitar as travagens, canalizando a energia cinética e transformando-a em energia eléctrica.

No interior dos carros híbridos existe um manómetro que indica qual o funcionamento do sistema IMA, se se encontra a ajudar o motor a gasolina ou se se encontra a recarregar as baterias.

Em aceleração o sistema eléctrico IMA auxilia o motor a gasolina para compensar o consumo de combustível. Caso circule a uma velocidade normal o sistema IMA, se necessário, recarrega as baterias, ficando apenas o motor a gasolina encarregue de lhe fornecer potência.

Tal como nos outros sistema híbridos, ao imobilizar o veiculo o motor a gasolina desliga-se, ligando-se automaticamente assim que iniciar a marcha.